считаю, что работа логопеда — это не только постановка звуков, но и глубокое понимание причин речевых трудностей ребёнка. В своей практике уделяю особое внимание качественной диагностике, индивидуальному подбору коррекционной программы и комфортному взаимодействию с ребёнком. Мне важно, чтобы занятия проходили в атмосфере доверия и поддержки, а родители понимали, что происходит с речью ребёнка и как они могут помочь ему дома. Я постоянно развиваюсь в профессиональной сфере и стремлюсь применять современные и доказательные подходы в работе. Я верю в детей до последнего и убеждена, что каждому ребёнку важно дать возможность раскрыть свой потенциал.
Таджикский государственный педагогический университет Специальность: логопед, факультет психологии В настоящее время обучаюсь на 5 курсе.
Дополнительно имею педагогическое образование по направлению «Начальное образование».
Основные направления дополнительного профессионального развития:
сенсорная интеграция;
современные методы логопедической диагностики и коррекции;
коррекция звукопроизношения;
работа с различными речевыми нарушениями;
развитие речи и коммуникативных навыков;
изучение дифференциальной диагностики речевых нарушений.
Опыт практической работы — более 4 лет. Работала в Центре практической психологии «Хотири Чамь», частных детских садах «Внучата» и Mini Minds, а также в частной гимназии «Шахсият». В настоящее время веду частную практику в собственном логопедическом кабинете. Ко мне можно обратиться по вопросам: нарушений звукопроизношения; алалии; дизартрии; афазии; ринолалии и ринофонии; нарушений темпа и плавности речи (тахилалии, брадилалии); заикания; дислалии; задержки речевого развития; трудностей формирования связной речи; нарушений фонематического восприятия; трудностей подготовки к школе; дисграфии и других трудностей письменной речи; дислексии; диагностики речевого развития ребёнка. Работаю с детьми и подростками, а также консультирую родителей по вопросам речевого развития ребёнка. В работе использую: логопедическую диагностику; артикуляционную гимнастику; дыхательные и голосовые упражнения; упражнения на развитие фонематического восприятия; методы постановки и автоматизации звуков; упражнения на развитие лексико-грамматической стороны речи; игровые и практико-ориентированные методы коррекции речи; элементы сенсорного подхода в работе с речевыми трудностями.